Edited by januszewski and molenda 2008 merupakan buku terbaru mengenai definis teknologi pendidikan. buku ini berbahasa inggris berikut kami terjemahkan dalam bahasa Indonesia
Conceptions of educational technology have been evolving as long as the field has, and they continue to evolve. Therefore, today’s conception is a temporary one, a snapshot in time. in today’s conception, educational technology can be defined as an abstract concept or as a field of practice. first, the definition of the concept:
educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
Chapter 2
Memfasilitasi Pembelajaran (Facilitating learning)
Rhonda Robinson
Northern Illinois University
Michael Molenda
Indiana University
Landra Rezabek
University of Wyoming
Teknologi pendidikan adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses teknologi yang tepat dan sumber daya.
Fokus pada Pembelajaran
Definisi dimulai dengan dalil bahwa "teknologi pendidikan adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran. . . "Menunjukkan bahwa membantu orang untuk belajar adalah tujuan utama dan penting dari teknologi pendidikan. Semua definisi AECT sejak 1963 telah disebut belajar sebagai produk akhir dari teknologi pendidikan. Namun, definisi telah berbeda mengenai kekuatan hubungan antara intervensi teknologi dan perubahan dalam kemampuan peserta didik.
Sebelum fokus pada pesan dan kontrol. The 1963 Definisi berpusat lapangan pada "desain dan penggunaan pesan yang mengendalikan proses pembelajaran" (Ely, 1963, hal. 18). Dalam versi ini, fokusnya adalah pada pesan, khususnya, pesan yang mengendalikan belajar. 1963 Definisi membuat koneksi kuat antara intervensi pembelajaran dan teknologi pendidikan. Januszewski (2001) mengusulkan bahwa kontrol kata memiliki dua konotasi, yang berasal dari teori-teori yang dominan pada waktu itu: belajar behavioris teori gagasan bahwa konsekuensi dari perilaku ditentukan apakah atau tidak mereka pelajari dan komunikasi-teori gagasan bahwa proses yang diatur dengan umpan balik (pp. 42-43).
Klaim sebelumnya manajemen pembelajaran. Selain dari definisi resmi, gagasan kontrol atau manajemen telah lama memiliki dukungan kuat di dalam lapangan. Misalnya, Hoban (1965) mengamati bahwa "masalah utama pendidikan tidak belajar tetapi pengelolaan pembelajaran, dan bahwa hubungan belajar-mengajar yang dimasukkan di bawah pengelolaan pembelajaran" (hal. 124). Kemudian, dalam hal menentukan parameter untuk penelitian dalam teknologi pendidikan, Schwen (1977) mengusulkan penyelidikan yang harus berpusat pada Heinich (1984) juga menekankan peran memerintah teknologi ini "masalah manajemen-of-learning.": "Premis dasar dari teknologi instruksional adalah bahwa semua kontinjensi instruksional dapat dikelola melalui ruang dan waktu "(hal. 68).
Sebelum fokus pada proses. Berbagai definisi yang diusulkan pada 1970-an terfokus pada instruksi, pemecahan masalah, dan desain sistematis, dengan sedikit menyebutkan proses belajar atau hasil. Komisi Instructional Technology (1970), misalnya, menggunakan ekspresi untuk "membawa instruksi tentang lebih efektif" (hal. 19) daripada menyebutkan pembelajaran, menggunakan teori dari komunikasi dan sistem sebagai basisnya. Dalam Silber (1970) definisi, fokus pada pemecahan masalah pendidikan. Peserta didik, dan perbaikan pembelajaran mereka, tidak disebutkan secara eksplisit dalam definisi. Dan dalam definisi lain dari periode itu, lapangan digambarkan sebagai studi tentang cara-cara sistematis dimana ujung pendidikan tercapai (Seels & Richey, 1994, hal. 19).
Selengkapnya kami sisipkan pada link unduhan...
Chapter 3
Meningkatkan Kinerja (Improving performance)
Michael Molenda and James A. Pershing Indiana University
Introduction
educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
Teknologi pendidikan adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan performanceby membuat, menggunakan, dan mengelola proses teknologi yang tepat dan sumber daya.
MENINGKATKAN JANGKA KINERJA merupakan tagihan pendidikan technology ini menawarkan manfaat sosial untuk mencapai tujuan yang layak secara superior. Apa tujuan itu? Lebih dari sekedar memfasilitasi belajar-ing, teknologi pendidikan mengklaim meningkatkan kinerja individividual peserta didik, guru dan desainer, dan organisasi. Bab ini membahas masing-masing tujuan secara bergantian.
Harap dicatat bahwa bab ini adalah notabout "peningkatan kinerja" seperti yang dipahami dalam teori manajemen bisnis atau bidang manusia per-Formance teknologi (HPT). Pada tempat, orang melihat "peningkatan kinerja" sebagai proses menggunakan allavailable cara untuk memecahkan masalah kinerja dalam organisasi. Mereka berarti dapat mencakup seperti personil selec-tion, program insentif, dan desain ulang organisasi di samping untuk melatih-ing. Buku ini dan bab ini, di sisi lain, sekitar intervensi pendidikan saja. Oleh karena itu, bab ini hanya berurusan dengan cara-cara di mana teknologi dapat meningkatkan intervensi pendidikan dengan cara yang meningkatkan kinerja manusia. pada akhir bab ini, kita membahas teori yang lebih luas dari HPT dan menunjukkan bagaimana teknologi pendidikan dan HPT antarmuka satu sama lain untuk membentuk sebuah konsep yang terintegrasi kuat.
Selengkapnya kami sisipkan pada link unduhan..
Posting Komentar